Livro de Resumos (pdf)

Programa do IX Colóquio CIE-UMa (pdf)

Sinopse   Decorrido um ano do último Colóquio,continuamos a depositar confiança nos atores educativos que sobrevivem aos escombros de uma escola restante e que procuram o necessário desprendimento de uma pedagogia obsoleta, que teima em manter-se inalterada, não obstante as evidências incontestáveis da sua ineficiência e desadequação. São muitas as crenças, mas também as dúvidas que ainda nos ensombram neste processo imbricado que conduz à aprendizagem: Haverá melhores métodos de ensino? Quais as estratégias mais adequadas à promoção de aprendizagens significativas? O que se pode esperar do professor face a um grupo heterogéneo de alunos num sistema escolar marcado por padrões de eficiência e de racionalidade técnica? Importa saber como aprendem as crianças? Que motivos justificam uma reflexão em torno da didática e da matética? Serão realidades (in)conciliáveis? Esperemos que este colóquio do Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira, para além de realçar a importância da didática e da matética, constitua uma oportunidade para desenhar novos cenários de ação pedagógica que permitam equilibrar o binómio ensino - aprendizagem e, sem desmerecer o papel desempenhado pela didática, propomos lançar um novo olhar para a aprendizagem, na certeza de que as decisões pedagógicas podem fazer a diferença. Mais do que encontrar métodos eficazes de intervenção pedagógica, é nossa intenção convocar as investigações realizadas neste domínio, procurando submeter as nossas expetativas e conceções ao debate e à reflexão fundamentada e colaborativa, numa permanente atitude epistemológica e fenomenológica de questionamento sobre o modo como os alunos aprendem e os professores ensinam. Fenanda Gouveia CIE-UMa Gorete Pereira CIE-UMa

Synopsis A year after the last colloquium, we still rely on those who endure the remains of an ending school and seek for the necessary detachment from an obsolete pedagogy, which continues unchanged in spite of the undeniable arguments concerning its inefficiency and inadequacy. Many are the beliefs, but also the doubts that overshadow us in the teaching-learning process. Are there better learning methods? Which are the most appropriate strategies that will promote significant learning? What are we to expect from a teacher who has to work with a mixed-ability class in a school system marked by efficiency patterns and technical rationality? Does it matter to know how these children learn? What reasons are there to ponder upon teaching and learning? Are these two factors (in)compatible? We hope that this seminar of the Research Centre in Education of the University of Madeira will not only highlight the importance of teaching and learning, but also bring about an opportunity to create new teaching scenarios, thus establishing a balance between teaching and learning. Not underestimating the teaching practices, we propose a new approach to the learning process, being certain that the pedagogical decisions can make a difference. More than finding effective pedagogical methods, it is our intention to recall the investigations in this area, and to develop debate and reasoned, collaborative reflection on our ideas and expectations. The way learners learn and teachers teach will be questioned from an epistemological and phenomenological perspective.   Fenanda Gouveia CIE-UMa Gorete Pereira CIE-UMa

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