PARADIGMAS
EDUCATIVOS
MESTRADO EM EDUCAÇÃO NA ÁREA DA INOVAÇÃO
PEDAGÓGICA
Ano lectivo de 2006-2007
30 h.
Prof. Doutor Nelson Veríssimo
nverissi@uma.pt
http://www.uma.pt/nelsonverissimo/
PROGRAMA
Objectivos:
• Avaliar o alcance do conceito de paradigma no
âmbito da História da Educação.
• Compreender o desenvolvimento das principais
ideias filosóficas, em matéria de educação,
através dos tempos.
• Analisar a sua evolução.
• Compreender a sua aplicação na
definição de objectivos, currículos e métodos
de ensino.
• Analisar criticamente essas ideias.
Conteúdos:
1. Paradigma e «crise dos paradigmas»: a
concepção kuhniana em discussão.
2. Idealismo e Educação.
3. Realismo e Educação.
4. Pragmatismo e Educação.
5. Reconstrucionismo e Educação.
6. Marxismo e Educação.
7. Existencialismo e Educação.
8. Pós-Modernismo e Educação.
METODOLOGIA
As aulas terão uma componente teórica
e outra prática. A primeira será constituída por
uma exposição dos temas programados, com recurso à
projecção de transparências e diapositivos. A segunda
resultará da leitura comentada de textos previamente distribuídos,
seguida de apresentação das respectivas sínteses.
AVALIAÇÃO
Trabalho escrito individual com um mínimo de
12 páginas A4 de texto e um máximo de 15, incluindo as
referências bibliográficas fundamentais, composto em Times
New Roman 12, com 1,5 de espaço entre linhas, a enviar, por correio
electrónico, até 31 de Julho de 2007.
Implica, obrigatoriamente, a leitura integral de uma
das seguintes obras:
- COMÉNIO, João Amos (1996). Didáctica
Magna. 4.ª ed. Lisboa: Fund. Calouste Gulbenkian.
- DEWEY, John (1959). Democracia e educação: introdução
à Filosofia da Educação. S. Paulo: Companhia Editora
Nacional. [Edição portuguesa: (2007). Democracia e educação.
Lisboa: Didáctica Editora].
- FREIRE, Paulo (1975). Pedagogia do Oprimido. 2.ª ed. Porto: Afrontamento.
- GIMENO SACRISTÁN, J. (2003). Educar e conviver na cultura global.
Porto: Ed. ASA.
- GIROUX, Henry (1997). Os professores como intelectuais: rumo a uma
pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.
- KANT, Immanuel (2004). Sobre a Pedagogia. Lisboa: Alexandria Editores.
- MORE, Thomas (2006). Utopia. Lisboa: Fund. Calouste Gulbenkian.
- PLATÃO (2001). A República. Lisboa: Fund. Calouste Gulbenkian.
- ROUSSEAU, Jean-Jacques (1990). Emílio. Lisboa: Pub. Europa-América.
2 vols.
- SAVATER, Fernando (2006). O valor de educar. Lisboa: Dom Quixote.
O trabalho desenvolver-se-á a partir de um comentário
à seguinte afirmação de Thomas S. Kuhn:
«A transição de um paradigma em
crise para um novo, do qual pode surgir uma nova tradição
de ciência normal, está longe de ser um processo cumulativo
obtido através de uma articulação do velho paradigma.
É antes uma reconstrução da área de estudos
a partir de novos princípios, reconstrução que
altera algumas das generalizações teóricas mais
elementares do paradigma, bem como muitos de seus métodos e aplicações.»
(2005: 116)
A partir da reflexão inicial, o trabalho contemplará
uma análise da obra seleccionada para leitura, mostrando em que
medida o pensamento do autor e a obra, em apreço, contribuíram
para o desenvolvimento da Educação.
Na avaliação do trabalho escrito, será
tida em conta a originalidade da reflexão, fundamentação
teórica e capacidade de expressão.
A detecção de qualquer situação
de plágio conduzirá à anulação do
trabalho individual e, de imediato, desvinculará o aluno deste
processo de avaliação.
BIBLIOGRAFIA SELECCIONADA
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Lisboa: Gradiva.
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